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隨州（zhōu）技師學院以情商教育（yù）促（cù）德育
近日，隨州技師學院德育工作又增新亮點。自開學初（chū），學院在遵循青少年身心發展、培養學生能力與主（zhǔ）觀能動性的基礎上，由學工處著手在全院（yuàn）普及情商教育，組織開展《如何提高自己的情緒（xù）智商》主題講座，學院心理教師（shī）石小義主講。
心理素質是學（xué）生綜合素質和非智力因素的重要組成部分，相對智力因素來講，具有較大的可塑性和提升（shēng）空（kōng）間。學工處在常規教育的過程中，逐漸認識到情商的說服力，且情商作為近年的熱門話題是一個很（hěn）好的（de）切入點。為了使這項工作更（gèng）加富有（yǒu）成效，學工處放棄聘（pìn）請社（shè）會上漸漸帶有商業氣息的專家講座，而是（shì）利用學工處自（zì）帶的德育陣地和心理（lǐ）輔導站的優（yōu）勢，主動潛心研討此項專題，由心理教師石小義牽頭擔（dān）任了此項任務。石（shí）老師做足功課，在參考學習大量文獻的基礎上，結合自己多年的教育經驗和心理輔導經驗，係（xì）統（tǒng）地開展各項活動。
情（qíng）智簡（jiǎn）稱EQ，又稱情緒智慧、或情緒智力，由哈佛（fó）大（dà）學高（gāo）曼（màn）教授（shòu）在1995年出版的《EQ》一書首次提出，主要（yào）是指人在情緒、意誌、耐受挫折等方麵的品質（zhì）。後來，EQ逐漸成為（wéi）人（rén）們的日常生活用語。經調查發現，EQ是決定人生成功（gōng）的（de）關鍵，對於工（gōng）作成就而言，EQ的影響是IQ（智商）的兩倍，而且職位愈高，EQ對工作表現的影（yǐng）響就愈大。對於（yú）領導者來（lái）說，情商的影（yǐng）響力更為明顯。對於學校教育而言，將情（qíng）商教（jiāo）育貫穿於（yú）傳統的德育工作，不僅是學生成長的需要，而且也（yě）會很好地解決德育工作中的難題（tí），甚至（zhì）對於防（fáng）止打架鬥毆，自殺自虐（nuè）一類的工作，也能很好地吸收情（qíng）商教育中“情緒自控”的精華。
此次講座中，石小義老師以“生命”、“智商”、“情商”三大關鍵詞開場，讓同學們意識到“情商可助（zhù）自己獲得（dé）幸福（fú）和成功”，即使是智商略（luè）遜的人如果（guǒ）擁有更高的情（qíng）商指數，也一樣能獲得幸福和成功；接著，就“如何（hé）培養情商，促使人的成長”，深入解讀了十八項情商所指，即“十八般武藝”，引導同學們（men）對（duì）照“十八般武藝”正確認識自己，並妥善管理自己（jǐ）的情緒，提高情商指數。講座重（chóng）在傳授培養高（gāo）情商所必備的情感技能、思維技能（néng）和社（shè）會技能，這些技能的掌（zhǎng）握將（jiāng）青少年更具責任感（gǎn）、更自（zì）信、更（gèng）受歡迎、更具解決人際問題（tí）的積極策略。
石老師多用講故事（shì）形式將這些抽象的（de）內容做出闡述，深入淺出，同學們靜靜地聆聽。未來成功的（de）職業（yè）者不僅（jǐn）需要工作技能，更需（xū）要的是自信、勇氣、理解、樂（lè）觀、激勵和人際關係等等。這些都是EQ的內（nèi）容，是可以通過學習和努力得以提（tí）升的。
在講座的最後，石老師送給了同學們（men）一份大禮------一件“心（xīn）理防彈衣”，讓同學們有了控製自己情緒，防範憤怒、後悔、悲傷等負能量的法寶。
(學工（gōng）處 謝琳)
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