情（qíng）係職教事業（yè）  愛崗愛生敬業

                           -------隨州市技師（shī）學院鄧艾同誌先進事跡

 

鄧艾，男，中共黨員，大學學曆，隨州技師學院高（gāo）級實習指導教師。從事職業教育16年，長期從事一線教學和班主任工作。自任教以來，始終憑著對職教事業樂於奉獻、自強（qiáng）不息的奮鬥精神，在自（zì）己三尺講（jiǎng）台的小小天地裏，樹立了有口皆碑的好形象。先後多次被隨州市人社局、隨州技師學院評為“優秀（xiù）教師”、“模範班主任”等稱號；2014年，被隨（suí）州市人民政府授（shòu）予“模範教師”榮譽稱號。

鄧艾老師忠誠黨的教育事業，能全麵理解和貫徹黨在新時期的教育路線和方針，樹（shù）立馬列主義（yì）的世界觀並將其貫穿於教學之中。在（zài）教學過程中，能（néng）做到身教重於言教，用（yòng）自己的（de）言行去（qù）影響教育學生，注重職業道德的培（péi）養，工作任勞任怨（yuàn），勤（qín）勤懇懇，嚴於律已，寬以待人，熱愛學（xué）生，把（bǎ）自己（jǐ）的全部精（jīng）力和智慧都獻給出了黨的（de）教育事業。

鄧艾老師熱愛職教事業，遵循職業教育的特殊規律，學風端（duān）正（zhèng），為人師表，對（duì）待教（jiāo）學（xué）工作講求科學性、嚴謹性、實踐性，為了提高教學水平，他刻苦鑽研教學業（yè）務，積極參加繼續教育、不斷提高充（chōng）實（shí）自己的理論知（zhī）識水平、學術水平、教學（xué）能力。培植新的教育理（lǐ）念（niàn），在學院（yuàn）裏，他一直工作在（zài）教學第一線，根據教學需要,曾擔（dān）任過語文、汽車修理等課程的教學工作。該同誌幹一行愛一行（háng）專（zhuān）一行, 甘做職教事業的螺絲釘。為了上好這些課程（chéng），他自己常常認真鑽（zuàn）研教學大綱，反複吃透教材（cái），準（zhǔn）備充分的課外輔導材料，認真抓好教學過程中的（de）主要環節，課前做好充分的準備，備好課；上課時（shí），聲情並（bìng）茂地講好課；課後，搞好學生的輔導工作；課餘，認真批改學生的習題作業。由於他的課上的活，上的生動，曆屆學生都在教學評（píng）教的活動中給予他很（hěn）高的評價。

 2007年（nián）,以他為主編的教材編寫組，編寫了一本校編《語文》教材，教材內容除了選錄（lù）我國各個（gè）曆史時期的傳統文學作（zuò）品外，他們還選編了新（xīn）聞、廣告、書信、演講詞和法律文書等實用（yòng）文（wén）體，一徑應用、受到廣大任課教（jiāo）師和學生們的好評。為了上好每一節課，他能打破“一支粉筆、一個黑板”的（de）傳統教學模式，把計算（suàn）機和多（duō）媒體技術引進語文課堂，製作多媒體課件進行授課，讓學（xué）生（shēng）感受到全新的教（jiāo）學氛圍，收到了良好的教學效果。課前（qián）五分（fèn）鍾演講一直是他在語文教（jiāo）學中的一大特色，長期以來，他在（zài）語文教學中，對學生的口才訓練（liàn）是常抓（zhuā）不懈；課前練口才，班會練口才，第二課堂培訓（xùn）的主題仍然是演（yǎn）講與口才。2004年4月，由他和他的同（tóng）事們培訓的學校代表隊，在（zài）湖北省職（zhí）業培訓第四屆“魯班杯”演講比賽中，榮（róng）獲本次演講比賽的團體第一名（míng），他個人輔（fǔ）導（dǎo）的學生也獲得演講（jiǎng）總分第二名，他本人（rén）也獲得（dé）了（le）優秀指導教師獎。

從2010年開始，根據教學崗位的（de）需（xū）要，該同誌（zhì）從事汽車運用與維修的一體化教學工作，在新的教學崗位上，他遵循實訓專業課的教學規律，刻苦鑽研現代汽車維修（xiū）技（jì）術，上好每一（yī）節課（kè），深受學生（shēng）的愛戴與（yǔ）尊敬（jìng）。

在職業教育中，很多教師都抱怨說，我們的學生文化基礎差，學習積極性不高，似乎學什麽都沒（méi）有（yǒu）興趣，導致在上課時有“倒下一（yī）大片”打（dǎ）瞌睡的現象。針對這種現（xiàn）象,鄧艾老師也（yě）有自己的思索,他認為：現象的（de）出現，至少說明兩個問題，一是學生的（de）學習主（zhǔ）動（dòng）性不夠，二是我們教師在如何激發學生的（de）學習興趣方（fāng）麵做得不夠。我們應該在如何（hé）激發學生的學習興趣（qù）上下工夫，提高學生的學習興趣，來（lái）達到預（yù）期（qī）的教學目（mù）的。為此,在教學過程中,他提出了自己的教學理念並付諸了實（shí）踐。

他通過對專業課教學方法的改革，激發學生學習專業課的熱情，在教學中創設一些汽車（chē）故障的情境，把枯燥、刻板的汽（qì）車構造原理融化在多姿多彩的真實情境中，化抽象為直觀，化刻板（bǎn）為生動，讓學生在歡（huān）樂、活躍的氛（fēn）圍中學習，大大的激（jī）發（fā）了（le）學生的求知欲。他還在教學中嚐試（shì）由舊知識及以前經曆導出新知識（shí）、新課題的學習，讓學生產生（shēng）“我能懂”的心理，吸引學生學習興趣。

汽（qì）車維修專業涉及的知識是非常（cháng）廣泛的，如果用傳統的課堂教學方法去先講解理論（lùn），然後再去進行（háng）實驗的形式訓練學生的技能，效果並不理想。因為，理論比較抽象和枯燥，而中等職業學校學生的理解能力相（xiàng）對較弱，學生很（hěn）難聽好課、記得牢。因此，他（tā）從實際應用出發（fā），采用實例分析教學法，將較抽象的理論知識寓於實例教學中，增強學生學習興趣。學生（shēng）由於對汽車零部件（jiàn）缺乏感性認識，教師在講授汽車（chē）相關理（lǐ）論知識的時（shí）候，會（huì）令學生由於理解不了或聽不懂而產生畏難（nán）的（de）心理，對（duì）學習失去（qù）興趣。而他采用從感性到理性的方法，讓學生先動（dòng）手實操，再（zài）講解理（lǐ）論知識的方法，從而大大地提高了學（xué）生的學（xué）習興趣。

成功感是學生學習的內在動力，讓學生在學習中獲得成功感，強化學生學（xué）習興趣，也是鄧艾老師一大教（jiāo）學特色。他在實操課中，在課堂上讓學生完成一些（xiē）實際操作任務來（lái）檢驗學生的學習成效，讓（ràng）學（xué）生在檢驗自己的過程中，有自我成就感，從（cóng）而強化學生（shēng）的學習興趣。

適當采用多媒體和現場實物教學，使學生有更直觀的感（gǎn）受，從而使其更容易掌握所學的知識點，也是鄧（dèng）艾老師的一大教學特色。現在的中職學生（shēng）對於以往基礎（chǔ）知識的儲備非常有限，如（rú）果（guǒ）我們還是采用傳統的教學方法，特別是運用在專業理論課上，那麽對於學生來講，無異於聽“天書”，如果這樣（yàng），怎（zěn）麽能達到較好的教學效果呢？在教學中，他結合多媒體和現場實物教學，使用一些教學（xué）課（kè）件，播放相關的教學視頻，還將學生分組帶到實訓場地，進行現場實物教學，使（shǐ）學生能親眼目（mù）睹（dǔ）教學實物，做到（dào）“看的到，摸的著”，再輔以適當的解說就達到（dào）了事半功倍的效果。他在教學中推行的理論、實習“一體化教學”、“模塊化教學”、“任務與目標化”教學法，取得了良好效果，深受師生的（de）一致好（hǎo）評。

    學校無小事，事（shì）事（shì）皆育人。為了培養有理想，有道（dào）德、有文化、懂技術的全新人才，德育工作始（shǐ）終是（shì）學校的重要工作。在學校他除了教學（xué）工作外，還長期擔（dān）任班（bān）主（zhǔ）任（rèn）工作。在班主任工作中，他能很好地（dì）貫徹學校（xiào）“有愛心（xīn），守紀律、肯吃苦、懂技術、善創新”的十五（wǔ）字培養目標。對學生關懷備至，能經常深入到學生的教室中，寢室中、生活中，善於做好細致入微的思想工作，在生活上關心他們，在學習上幫助他們（men），在做人做事上嚴格要求他們，在誌趣愛好方麵理解他們。引導學生在思想上、品德上、學習上、技能上不斷進步，做學生（shēng）的良師益（yì）友。他注重（chóng）素質教育，注重學生的（de）全麵發展，尤其是在德（dé）育工作方法上形象生動並形成係列化，建立了學生、家庭、社會三位一體的德育教育（yù）體係，把“學會做人、學會求知、學會健體（tǐ）、學會審美、學（xué）會創造”作為培養人（rén）的具體目標，通過主題班會、師生對話、開家長會、社會調（diào）查采訪（fǎng）、演講賽、辯論賽、做文明學（xué）生、建文明班級（jí）、創文明學校（xiào）等一係列有聲有色（sè）的活動，陶冶學生的情操，提（tí）高學生的素質。

作為班主任，身教重於（yú）言教，要求學生做到的，他（tā）首先要求自己先做到，率先垂範。對待學生一視同仁，對（duì）學生傾注了滿腔的熱情和真誠的愛心，贏（yíng）得了學生的尊重的愛戴，班級管理規範並富有特色。自2002年以來，所帶班級多次被評為“四無班級”“教學五好班級”、“五四紅旗團支（zhī）部”、“先進班集體”等榮譽稱號（hào），他本（běn）人也多次獲得“優秀班主任”的光榮稱號。

一個優秀教師，除（chú）了具備良好的（de）教（jiāo）學能力外，還要有很好的教（jiāo）研能力，為了實現這個目標，他自己認真學習各種教育理論（lùn），不斷充實自己，積極（jí）地參加到教學（xué）研究的行列中，並取得了一定的成績。2007年5月，他所撰寫（xiě）的職教論文《職業學校重視人才培養目（mù）標的創新—淺析“十五字”培養目標的深刻內涵（hán）》在第六次湖北省職教優秀論文評（píng）選活動中，榮獲二等獎（jiǎng）。2008年7月，他所撰寫的（de）職（zhí）教論文《淺析職業學校育人的策略--“點（diǎn）”、“線”“麵”》在（zài）的高宏（hóng）杯《湖北職教》期刊第七（qī）次職教優秀（xiù）論文評選活動中，獲三等獎。2008年9月，他（tā）的職教課題《中等職業學校校（xiào）企合作途徑探究》在全省職業（yè）教育（yù）課題研究成果評比中獲二等獎。2009年8月，他的論文《職業學校教師隊伍建設的若幹構想》，在“第七次全國（guó）優秀職教文章”評選中（zhōng）獲得（dé）二等獎。2009年10月，該獲獎論（lùn）文在國家級“科技教育類核心期刊”《科教研討》上發表。2009年10月。他的職教（jiāo）論文《網絡（luò）教育促進職校教師角（jiǎo）色的（de）轉變》在國家級“新形勢下教育管理理論與實踐論壇”大賽作品評選中獲一等獎。2009年11月，他的兩篇教研課題《職業學校教師培訓模式亟待創新》、《故都的秋》，在參加2009年度全省（shěng）職業教育（yù）課題研究成果評審活動中分獲二等獎和三等獎。2011年3月，他（tā）的（de）職業（yè）教育課題《淺析職業學校的（de）辦學特色》榮獲研究（jiū）成果二（èr）等獎。2014年9月，他的職教論（lùn）文《中職學校汽修專業如何（hé）提高教學質量（liàng）初探》榮獲研究成果一等獎。

　     人（rén）們常說：教師是太陽底下最光輝（huī）的職業;也有人說教師是春蠶，到死絲（sī）方盡;更（gèng）有人（rén）說：教師是蠟燭，燃燒了自己，卻照亮了別人。該同誌就是這樣，雖沒有轟轟烈烈（liè）的事跡，但在平凡的工作崗位上，作出了不平凡的業績，譜寫了一（yī）曲默（mò）默無聞耕耘者的奉獻之歌，這旋律一直震蕩在我們耳邊。

 

 

                                                2015年5月9日