打好技能特色“牌” 隨州市高級技工學校技能教（jiāo）育探析

今（jīn）年秋季，隨州市高級技工學校迎來了又一個報名高峰期。但麵對眾多學生，學校卻對他（tā）們說“不（bú）”，在招收（shōu）了2800名學生後，學校於8月底早早地向社會關（guān）閉了招生的大（dà）門。對辦（bàn）學者來說，生源就是資源，有了資源才能培植財源。然（rán）而，麵對滾滾而來的“財（cái）源”，市高級技工學校又將（jiāng）如何選擇？
注重品牌還是追求效益？
    市高級技工（gōng）學校創辦（bàn）於1985年，現（xiàn）有在籍學生7800餘人，理論課教師182人，實習指導教（jiāo）師63人。目前開設有（yǒu）電（diàn）工（gōng）電子、機（jī）械加工等10個專業。辦學20年來，為社會培養輸送了3萬多名合格技術人才，2006年經（jīng）國家勞動和社會保障部評估驗收，升格為“國家高級技工學校”。學校名聲在外，生源滾滾而來。生源廣，效益就好。麵（miàn）對誘惑，校長徐明成說：“我們追求效益，但（dàn）要的是長遠的效益，超出承受能力創造的效益是沒有後勁的。我們要培養高素質特色人才，通過品牌創效益。”
    一個辦學實體（tǐ）的（de）生存與發展，起決定作用的是社會和（hé）市場的認可。技工學校培養的學生如果（guǒ）沒（méi）有特色，就像企業（yè）產品沒有標簽，缺乏生命力就會失去市場。因此，在當前形勢下，技工學（xué）校更應當有（yǒu）緊迫感和危機（jī）感。結（jié）合技校（xiào）學生的特點和用人單位的需要（yào），學（xué）校注重培養“有愛（ài）心、守紀律、肯（kěn）吃苦、懂技術、善創新（xīn）”的技（jì）能人才，緊緊圍繞“招得進、教得好、出得去”這三大辦學環（huán）節，把學生（shēng）培養成一專多能、一生多證（多種技術等級證），動手能力強的技術操作能手。
    學（xué）生滿意、企業歡迎、就業率高是檢驗辦學效（xiào）率的晴雨表。經過多年努力，市高級技（jì）工學校逐步形（xíng）成了機械、電工電子等具有精品特色的（de）主打專（zhuān）業，並與深圳（zhèn）富士（shì）康、波導、TCL集團等40多家大型公司建立了長（zhǎng）期穩固的人才供需關係。今（jīn）年上半年，該校已向上海、廣東（dōng）、蘇州（zhōu）等地大中型企業輸（shū）送畢業生1800多人，多年來，該校畢業生就業率均達到98%以上。
培養單一人才還是複合型人才？
    盡管這幾年學校畢業生供不應求，但大多（duō）數是為社會培養初、中級技術人才。隨著（zhe）市場經濟的發展，高級以上技術人（rén）才成了“緊俏資源”。讓一個人掌握多種技能，對企業來（lái）說就會減少技術成本，對勞動者來說，就會增加就業（yè）的機會和勞動報酬。顯然（rán），培養複合型（xíng）人才能夠順（shùn）應市場需要，也是（shì）學校發展壯大的前提條件。
    如何培養複合型人才？是一成不變（biàn），還是創新培養模式？學校把準脈搏：當先生要先當學生。注重培育教師的市場意識，引導（dǎo）他們掌握瞬息萬變的（de）市（shì）場信息，定期選派（pài）教師深入工（gōng）廠、企業，學習有關新技術、新工藝（yì）的實際操（cāo）作，使“雙（shuāng）師型”教師成為教師隊伍的主流；將學（xué）校過去那種單一（yī）的辦學模式，轉變為“一（yī）校多製”、“一校多能”，努力形成多專業、多（duō）規格、多層次的辦學格（gé）局。建立初、中（zhōng）、高級技能培養（yǎng）與（yǔ）中專、大（dà）專學曆教育、職業培訓一條龍的多層（céng）次教育體係，同時擴大招生範圍，將初中（zhōng）、高（gāo）中、職校及其他大中專畢業生，下崗失業人員、農村富餘（yú）勞動力納入學（xué）校培養培訓（xùn）範圍，使辦學層次形成短期普工、中期技工、長期（qī）高技能人才的梯型培養模式，增強職業（yè）技校的可（kě）持續發展能力。對送出去的畢業生實行“招回製（zhì）”，如果企業不滿意，學校（xiào）招回重新（xīn）“回爐”繼續（xù）培訓，直到企業滿意為止。目前，學校（xiào）在培養初、中級技工的前提下，已有近100名畢業生獲（huò）得了“高級（jí）技工”資格證書，另有300餘人就讀於高級技工班，並同時在讀湖北大學函授班。
規模做最大還是做最好？
    “品牌（pái）+特色”人（rén）才的（de）培養（yǎng），使市（shì）高級技（jì）工學校逐（zhú）步形成了“進口（kǒu）旺，出（chū）口暢”的良好格局。麵（miàn）對現狀（zhuàng）,是穩步前（qián）進還是乘（chéng）勢擴張？“適度做大，絕對做好”，校長徐明成如是說。經過認真思考，校領導一班人提出“特（tè）色、層次、規（guī）模（mó）”六字發展方針，適度擴張規模，提（tí）高人（rén）才培養層次（cì），打好技能特色“牌”，順應市場經濟的發（fā）展和需求。
    規模發（fā）展（zhǎn）是培養大量技能應用型人才的重要途徑。而市高級技（jì）工學校主校區目前麵積不足70畝，學校存在著嚴重容量不足問題。但是，一所學校是不是越（yuè）大越好呢？徐明成說（shuō）：“擴大辦學規模，必須綜合考慮地區經（jīng）濟發展需要、社會需求、教育發展水平以及學校發展所需要的各種資源供求。既（jì）不能束手束（shù）腳，又不能貪大求全；立足長遠，適度做大，形成規模。沒有實際（jì）內容（róng）和質量的蛋（dàn）糕再大也不（bú）會有市場”。
    新觀念（niàn）引導著學校（xiào）的辦學方向，徐明成的“蛋糕理論”也正在付諸實（shí）施。在市政府的關懷下（xià），學校（xiào）已在原校區以北平原崗村新征（zhēng）土地250畝，準備建立隨州市（shì）職業技能綜合（hé）實訓基地，並成立（lì）技師學院。該中心建成後，預計達到年（nián）培訓8000人，一方麵作為新校區和學校實習中心、，另一方麵將作為全市農民工、下崗工人再（zài）就業培訓基地，力爭把它打（dǎ）造成全市職業、技工教育（yù）的“龍頭”。